ආරම්භක මට්ටමේ ජපන් ව්‍යාකරණ ඉගෙන ගනිමු (N5+N4): කොටස 6

ආරම්භක මට්ටමේ ජපන් ව්‍යාකරණ ඉගෙන ගනිමු (N5+N4) – කොටස 6

134.V1てから、V2

ක්‍රියාවල කාල අනුක්‍රමය පැහැදිලිව දක්වන වාක්‍ය රටාව. කොටස 5 හි 「Vて」 රූපයට වෙනස්ව,「てから」පළමු ක්‍රියාව (V1) අවසන් වූ පසුව පමණක් දෙවන ක්‍රියාව (V2) සිදු කෙරෙන බව අවධාරණය කරයි.

○もっと やすくなってから、みかんを かいます。 තවත් ලාභ වූ පසු දොඩම් මිලදී ගන්නෙමි.

(×もっと　やすくなって、みかんを　かいます。)

父は いつも おふろに 入ってから、ねます。 මගේ තාත්තා සැමවිටම නාලා ඉවර වෙලා තමයි නිදා ගන්නේ

マナさんは 日本ごを べんきょうしてから、日本へ 来ました。 Mana ජපන් භාෂාව ඉගෙන ගෙන ඉවර වෙලා තමයි ජපානයට ආවේ

135.V1dic.前に、V2

「V1」කිරීමට පෙර「V2」දැනටමත් සිදු කර ඇති බව දක්වන වාක්‍ය රටාව. 「前(まえ）」කාලය හා සම්බන්ධ පෙර-පසු සම්බන්ධතාවය දක්වයි. 「V1」යනු ශබ්දකෝෂ රූපයේ (මූල රූපයේ) ක්‍රියාපදයයි. සමහර විට「りょこう」(සංචාරය)「しょくじ」(ආහාර ගැනීම)… වැනි ක්‍රියා නාම පද「VN」,「V1」වෙනුවට භාවිත කෙරේ. මෙම අවස්ථාවේ ඒවා අතර නිපාතය「の」තිබිය යුතුය.

父は いつも ねる前に、おふろに 入ります。 මගේ තාත්තා නිදා ගැනීමට පෙර සැමවිටම නාන ටැංකියට බහිනවා

マナさんは 日本へ 来る前に、日本ごを べんきょうしました。 ජපානයට පැමිණීමට පෙර Mana ජපන් භාෂාව ඉගෙන ගත්තා

マナさんは りょこうの 前に、とけいを かいました。 සංචාරයට යාමට පෙර Mana ඔරලෝසුවක් මිලදී ගත්තා

しょくじの 前に、手を あらって ください。 කෑමට පෙර අත් සෝදන්න

136.もって行きます

  චලනය දක්වන ක්‍රියාපද (යනවා, එනවා, ආපසු යනවා…) 「もつ」(රැගෙන යනවා, අතේ තබා ගන්නවා…) ක්‍රියාපදය සමඟ සම්බන්ධ කරන රූපය

わたしは りょこうの 時、地図を もって 行きます。 සංචාරයට යන විට මම සිතියමක් රැගෙන යනවා

わたしは 日本へ かぞくの しゃしんを もって 来ました。 මම පවුලේ ඡායාරූප රැගෙන ජපානයට ආවා

わたしは 国へ 日本の にんぎょうを もって かえります。 මම ජපන් බෝනික්කෙක් රැගෙන මගේ රටට ආපසු ගියා

137.A(い)ーさ

「い」 අගින් යුත් නාම විශේෂණ (Aい) සඳහා「い」ඉවත් කර「さ」යෙදූ විට, යම් දෙයක මට්ටම දක්වන නාම පදයක් සෑදේ. මෙය දෙයක මට්ටම පෙන්වන, i අගින් යුත් නාම විශේෂණයෙන් සාදන ලද නාම පදයකි.

උදාහරණයක් ලෙස 「ながい」 (දිගයි) → ながい ＋ さ → ながさ (දිග)

ふじさんの 高さは 3776メートルです。 Fuji කන්දේ උස මීටර් 3776 කි

てがみの 重さを 計ります。 ලියුමේ බර කිරා බලන්න

138.N1にN2をV N1 に N2 を V(おく、いれる、のせるなど)

මෙම අවස්ථාවේ නිපාතය「に」「N2」හි පිහිටීම, ගමනාන්තය දක්වන අතර බොහෝ විට「おく」(තබනවා),「いれる」(ඇතුළට දානවා),「のせる」(පටවනවා, ප්‍රවාහනය කරනවා…),「かける」 (රැගෙන යනවා, එල්ලනවා, සවි කරනවා…),「かく」(ලියනවා) ආදී ක්‍රියාපද සමඟ භාවිත වේ…

わたしは つくえの 上に さいふを おきました。 මම පසුම්බිය මේසය උඩ තැබුවා

母は れいぞうこに 卵を 入れました。 මගේ අම්මා බිත්තර ශීතකරණයට දැම්මා

カードに 名前を 書いて ください。 කාඩ්පතේ ඔබේ නම ලියන්න

139.N1からN2をV N1 から N2 を V(だす、とる）

නිපාතය「から」「N2」චලනය කරන විට ආරම්භක ස්ථානය දක්වයි. බොහෝ විට「出す」(ඇදලා ගන්නවා, පිටතට දෙනවා…),「取る」(ගන්නවා…) ක්‍රියාපද සමඟ භාවිත වේ

わたしは あの はこから カードを だしました。 මම අර පෙට්ටිය ඇතුළෙන් කාඩ්පත ගත්තා

その たなから テープを とって ください。 එම අල්මාරිය ඇතුළේ ඇති ටේප් පටිය ගන්න

140.V1たあとで、V2ます／ました

「V1」අවසන් වූ පසු「V2」සිදු කෙරෙන බව දක්වයි. ක්‍රියාපදයේ කාලය වාක්‍ය අවසානයේ ක්‍රියාපදයේ දැක්වේ.「V1たあとで、V2」හි අර්ථය「V1てから、V2」ට තරමක් සමාන වේ. පොදුවේ 「Vてから」අඛණ්ඩ ස්වභාවයේ හැසිරීම්, ක්‍රියා දක්වන අතර,「Vた あとで」අනිවාර්යයෙන්ම එසේ නොවේ.

たの　かたちの　つくりかた

මෙම රූපයට ක්‍රියාපද වෙනස් කරන ආකාරය පහත පරිදිය:

「V て／で」 රූපය 「Vた／だ.」 රූපයට වෙනස් කරන්න

学生たちは、見学を した あとで、さくぶんを 書きます。 අධ්‍යාපන චාරිකාවෙන් පසු සිසුන් රචනාවක් ලියනවා

しょくじを した あとで、この くすりを のんで ください。 කෑම කාලා ඉවර වුණාට පස්සේ මේ බෙහෙත බොන්න

学生たちは、見学の あとで、さくぶんを 書きます。 අධ්‍යාපන චාරිකාවෙන් පසු සිසුන් රචනාවක් ලියනවා

しょくじの あとで、この くすりを のんで ください。 ආහාරයෙන් පසු මේ බෙහෙත බොන්න

141.V1たり、V2たり します①

යම් කාල සීමාවක් තුළ කාරණා දෙක තුනක් කරන බව කියන ආකාරය.

わたしは 日よう日に さんぽを したり、本を よんだり します。 නිවාඩු දිනවල මම සමහර විට ඇවිදින්න යනවා, සමහර විට පොත් කියවනවා

学生たちは いま ギターを ひいたり、うたったり して います。 දැන් ශිෂ්‍යයන් සමහර විට ගිටාරය වාදනය කරනවා, සමහර විට ගීත ගයනවා

142.V1たり、V2たり します②

「V1」සහ「V2」ක්‍රියා එකිනෙකට ප්‍රතිවිරුද්ධ වන අතර මාරුවෙන් මාරුවට සිදු වේ.

この にんぎょうは 目を 開けたり 閉じたり します。 මෙම බෝනික්කාගේ ඇස් සමහර විට ඇරෙනවා, සමහර විට වැහෙනවා

この 電気は ついたり きえたり します。 මෙම විදුලි බල්බය සමහර විට දැල්වෙනවා, සමහර විට නිවෙනවා

あの 赤ちゃんは ないたり わらったり して います。 අර ළමයා සමහර විට අඬනවා, සමහර විට හිනා වෙනවා

143.「……」と言います

තමන් කී හෝ ඇසූ දේ වචනාර්ථයෙන්ම උපුටා දක්වන ආකාරය. බොහෝ විට「です／ます රූපය「 」තුළ එලෙසම තබා ඊට පසුව「と」(කියා, බව) එකතු කරන්න

わたしは 先生に 「よく わかりました。」と 言いました。 මම ගුරුතුමාට “මට තේරුණා.” කියා කීවා

犬は 「ワン」と なきます。 බල්ලා “Oang” කියා බුරනවා

日本では あさ 「おはようございます。」と あいさつを します。 උදෑසන ජපන් ජාතිකයින් එකිනෙකාට “Ohayoo gozaimasu.” කියා ආචාර කරනවා

144.V／A(い)／A(な)／N(PlainForm)と言いました

පෙර කොටසේ නිපාතය「と」ට පෙර, උපුටා ගත් කොටස「です／ます」(ආචාරශීලී රූපය) ලෙසම තැබුවද, මෙම කොටසේදී එය කෙටි රූපයට (සාමාන්‍ය රූපය ලෙසද හැඳින්වේ) වෙනස් කෙරේ. මෙය වක්‍ර උපුටා දැක්වීමක් නිසා උපුටා ගත් කොටස වරහන් තුළ නොතබයි.

父は あしたは きょうとへ 行くと 言いました。 හෙට Kyoto යන බව මගේ තාත්තා කීවා

母は あしたは きょうとへ 行かないと 言いました。 හෙට Kyoto නොයන බව මගේ අම්මා කීවා

タンさんは 日本語は やさしいと 言いました。 ජපන් භාෂාව පහසු බව Tran කීවා

マナさんは 日本語は やさしくないと 言いました。 ජපන් භාෂාව පහසු නැති බව Mana කීවා

友だちから マリアさんは 元気だと ききました。 Maria නිරෝගීව සිටින බව මම යහළුවාගෙන් ඇසුවා

友だちから アリさんは 元気では ないと ききました。 Ali එතරම් සනීප නැති බව මම යහළුවාගෙන් ඇසුවා

先生から アリさんは びょうきだと ききました。 Ali අසනීප බව මම ගුරුතුමාගෙන් ඇසුවා

先生から マリアさんは びょうきでは ないと ききました。 Maria අසනීප නැති බව මම ගුරුතුමාගෙන් ඇසුවා

145.V／A(い)／A(な)／N(PlainForm)とおもいます

යම් ක්‍රියාවක්, සංසිද්ධියක් ගැන ආත්මීය අදහස ප්‍රකාශ කරන ආකාරය.

(わたしは)きのう 小林さんは がっこうを 休んだと おもいます。 ඊයේ Kobayashi පාසල් නොපැමිණි බව මම සිතමි

(わたしは)きのう 小林さんは がっこうへ 行かなかったと おもいます。 ඊයේ Kobayashi පාසලට නොආ බව මම සිතමි

(わたしは)きのうの テストは やさしかったと おもいます。 ඊයේ පරීක්ෂණය පහසු වූ බව මම සිතමි

(わたしは)きのうの テストは むずかしくなかったと おもいます。 ඊයේ පරීක්ෂණය අමාරු නොවූ බව මම සිතමි

(わたしは)小林さんは ずっと 元気だったと おもいます。 Kobayashi ඉතා නිරෝගීව සිටි බව මම සිතමි

(わたしは)小林さんは びょうきでは なかったと おもいます。 Kobayashi අසනීප නොවූ බව මම සිතමි

146.Nで(は)「～」とよみます

කන්ජි කියවන ආකාරය හෝ වෙනත් භාෂාවල යම් දෙයක්, සංසිද්ධියක් කියන ආකාරය ගැන කතා කරන විට භාවිත වන වාක්‍ය රටාව.「N」බොහෝ විට කන්ජි අක්ෂරයේ ON හෝ KUN උච්චාරණය, හෝ යම් භාෂාවක නමයි.

この 字は くんよみでは 「みず」と よみます。 මෙම කන්ජි අක්ෂරය KUN උච්චාරණයෙන් “mizu” ලෙස කියවේ.

Good morningは 日本語で 「おはようございます」と 言います。 “Good morning” ජපන් භාෂාවෙන් “Ohayoo gozaimasu” වේ

147.NについてV 「について」

අප කතා කරන, ලියන හෝ විමර්ශනය කරන විට… යම් මාතෘකාවක්, කරුණක් ගැන සඳහන් කරන ආකාරයයි. බොහෝ විට「はなす」(කියනවා),「かく」(ලියනවා),「しらべる」(විමර්ශනය කරනවා, පරීක්ෂා කරනවා, සොයා බලනවා)「しつもんする」(අහනවා) ආදී ක්‍රියාපද සමඟ භාවිත වේ…

わたしは 日本の りょうりに ついて さくぶんを 書きました。 මම ජපන් ආහාර ගැන රචනාවක් ලියනවා

あなたの 国の けいざいに ついて はなして ください。 කරුණාකර ඔබේ රටේ ආර්ථිකය ගැන කතා කරන්න

わたしは この まちの れきしに ついて しらべて います。 මම මෙම ප්‍රදේශයේ ඉතිහාසය ගැන සොයා බලනවා

*「N について」ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙන ආකාරය ගැන සැලකිලිමත් වන්න

Q: Nについて どう おもいますか。 N ගැන ඔබ සිතන්නේ කෙසේද?

A:(Nは) おもしろいと おもいます。 N ඉතා රසවත් යැයි මම සිතමි.

×Nについて おもしろいと おもいます。

148.Placeに行っています

「行く」(යනවා),「来る」(එනවා), සහ「かえる」(ආපසු යනවා) යන ක්‍රියාපද තුන「Vている」රූපයෙන් භාවිත කරන විට ක්‍රියාවේ ප්‍රතිඵල තත්ත්වය දක්වයි

兄は タイに 行って います。 මගේ අයියා තායිලන්තයට ගියා [දැන් එහි ඉන්නවා]

マナさんは 日本に 来て います。 Mana ජපානයට ආවා [දැන් ජපානයේ ඉන්නවා]

ジョンさんは 国に かえって います。 John තම රටට ආපසු ගියා [දැන් එහි ඉන්නවා]

149.Nを知っていますか→ いいえ、知りません

තමන් හෝ යමෙකු යම් දෙයක් ගැන දැනුමක් ඇති බව දැක්වීමට「知っています」(දන්නවා, තේරෙනවා) භාවිත කරන අතර, නිෂේධාත්මක රූපයට「知りません」භාවිත කරන්න.

「知っていません」නොකියන බව සැලකිය යුතුයි

A: あなたは ジョンさんの じゅうしょを 知って いますか。 ඔබ John ගේ ලිපිනය දන්නවාද?

B: いいえ、知りません。 නැහැ, මම දන්නේ නැහැ