Minna no Nihongo ව්‍යාකරණ – පාඩම 48
වියට්නාම භාෂාවෙන් ස්වයංක්‍රීය පරිවර්තනය. බලන්න මුල් පිටපත.
Minna no Nihongo ව්‍යාකරණ – පාඩම 48
Minna no Nihongo පෙළපොත අනුව N4 මට්ටමේ ජපන් ව්‍යාකරණ පාඩම් අපි එකට ඉගෙන ගනිමු.
I. ක්‍රියාපදය ප්‍රේරණ රූපයට වෙනස් කරන ආකාරය (ශබ්දකෝෂ රූපයේ සිට වෙනස් කෙරේ):
I කාණ්ඩය: 「u」 අග a බවට වෙනස් කර +せる
| ශබ්දකෝෂ රූපය | ප්‍රේරණ රූපය |
| 書く(かく) | 書かせる |
| 急ぐ(いそぐ) | 急がせる |
| 飲む(のむ) | 飲ませる |
| 呼ぶ(よぶ) | 呼ばせる |
| 作る(つくる) | 作らせる |
| 手伝う(てつだう) | 手伝わせる |
| 持つ(もつ) | 持たせる |
| 直す(なおす) | 直させる |
II කාණ්ඩය: る ඉවත් කර させる එක් කරන්න
| ශබ්දකෝෂ රූපය | ප්‍රේරණ රූපය |
| 食べる(たべる) | 食べさせる |
| 調べる(しらべる) | 調べさせる |
| 覚える(おぼえる) | おぼえさせる |
III කාණ්ඩය
| ශබ්දකෝෂ රූපය | ප්‍රේරණ රූපය |
| する | させる |
| 来る(くる) | 来させる(こさせる) |
II. භාවිතය සහ වාක්‍ය රටාව:
1. ප්‍රේරණ රූපයේ ක්‍රියාපදය අවසර දීම (යමක් කිරීමට ඉඩ දීම) හෝ අණ කිරීම, ඉල්ලීම, බල කිරීම (යමක් කිරීමට බල කිරීම…) ප්‍රකාශ කරයි. මෙය ඉහළ අයෙකු පහළ අයෙකුට යමක් කිරීමට ඉල්ලා සිටින සහ පහළ අයා එය පිළිපැදිය යුතු ඉතා ප්‍රබල අණ කිරීමක් ප්‍රකාශ කරන වාක්‍ය රටාවක් නිසා, සම මට්ටමේ සබඳතාවලදී හෝ ඉහළ අය සම්බන්ධයෙන් මෙම රටාව භාවිත නොකරයි, ඒ වෙනුවට දීම-ලැබීම සම්බන්ධතාව පිළිබඳව ඉගෙන ගත් රටා භාවිත කරයි, එනම්: 「Vていただく(41課)」、「Vてもらう(24課)」(කෙසේ වෙතත් 「しんぱいする、びっくりする、困る」 වැනි මනෝභාවය, හැඟීම් ප්‍රකාශ කරන ක්‍රියාපද, කනස්සල්ලට පත් කිරීම, පුදුමයට පත් කිරීම, අපහසුතාවට පත් කිරීම… යන අර්ථයෙන් ඉහළ අය සම්බන්ධයෙන් වුවද භාවිත කළ හැක)
2. වාක්‍ය රටාව:
2.1. අවස්ථාව #1: “අකර්මක ක්‍රියාපද” සඳහා(自動詞)
ව්‍යුහය : ～を Ｖ（さ）せる
අර්ථය: (යමෙකුට) ~ කිරීමට ඉඩ දීම; (යමෙකුට) ~ කිරීමට බල කිරීම
භාවිතය: යමෙකුට යමක් කිරීමට අණ කිරීම, ඉල්ලීම යන අර්ථය ඇති නව ක්‍රියාපදයක් 1ක් සෑදීමට අකර්මක ක්‍රියාපදය 「使役(しえき)」 රූපයට වෙනස් කරයි. මෙම පාඩමේ සීමාව තුළ ප්‍රධාන වශයෙන් පහත අකර්මක ක්‍රියාපද භාවිත කරයි: 行く、来る、帰る、通う、 出 張する、 出席する、遊ぶ. මෙම වාක්‍ය වර්ගයේදී ක්‍රියාව කරන පුද්ගලයා 「を」 නිපාතය සමඟ යෙදේ。
– මෙම වාක්‍ය වර්ගය 「を-使役文」(を නිපාතය සහිත ප්‍රේරණ වාක්‍යය) ලෙසද හැඳින්වේ
උදාහරණ:
(1)部長は 加藤さんを 大阪へ 出 張させます。
අංශ ප්‍රධානියා කතෝ මහතාව ඕසකාවට නිල ගමනක් යැව්වා.
(අංශ ප්‍රධානියා වාක්‍යයේ කර්තෘ වුවද ඕසකාවට නිල ගමන යාමේ ක්‍රියාව කරන්නේ කතෝ මහතාය)
(2) 私は 娘を 自由に 遊ばせました。
මම මගේ දුවට නිදහසේ සෙල්ලම් කරන්න ඉඩ දුන්නා.
(මම වාක්‍යයේ කර්තෘ වුවද සෙල්ලම් කිරීමේ ක්‍රියාව කරන්නේ මගේ දුවයි)
2.2. අවස්ථාව #2: “සකර්මක ක්‍රියාපද” සඳහා (他動詞)
ව්‍යුහය: ~に ~を V(さ)せる
අර්ථය: (යමෙකුට) ~ කිරීමට ඉඩ දීම; (යමෙකුට) ~ කිරීමට බල කිරීම
භාවිතය: යමෙකුට යමක් කිරීමට අණ කිරීම, ඉල්ලීම යන අර්ථය ඇති නව ක්‍රියාපදයක් 1ක් සෑදීමට සකර්මක ක්‍රියාපදය 「使役(しえき)」 රූපයට වෙනස් කරයි. මෙම වාක්‍ය වර්ගයේදී ක්‍රියාව කරන පුද්ගලයා 「に」 නිපාතය සමඟ යෙදෙන අතර, කර්මය (ක්‍රියාපදයේ බලපෑමට ලක්වන දෙය) තවමත් 「を」 නිපාතයෙන් නිර්ණය වේ.
– මෙම වාක්‍ය වර්ගය 「に-使役文」(に නිපාතය සහිත ප්‍රේරණ වාක්‍යය) ලෙසද හැඳින්වේ
උදාහරණ:
(5)先生は 生徒に まどを 開けさせました。
ගුරුවරයා සිසුන්ට ජනේලය විවෘත කරන්න කිව්වා.
(6) 朝は 忙しいですから、 娘に 朝ごはんの 準備を 手伝
උදේ කාර්යබහුල නිසා මම මගේ දුවට උදේ ආහාරය සූදානම් කිරීමට උදව් කරන්න කිව්වා.
යොමුව – පුළුල් කිරීම:
1) සකර්මක ක්‍රියාපදයේ ක්‍රියාව කරන්නා + 「を」 වන අවස්ථාව
「を」 සහ 「に」 සමඟ භාවිත වන විශේෂ අවස්ථා කිහිපයක්
「待つ、勉強する」 වැනි ක්‍රියාපද සකර්මක ක්‍රියාපද වුවද සමහර විට 「を」 නිපාතය සමඟද යෙදේ
わたしは 弟を 駅で 待たせた。
わたしは 弟に 父の帰りを 待たせた。
わたしは 娘を アメリカで 勉強させた。
わたしは 娘に ピアノを 勉強させた。
2) අකර්මක ක්‍රියාපදයේ ක්‍රියාව කරන්නා + 「に」 වන අවස්ථාව
a. අවස්ථාව 1:
「行く、来る、帰る、歩く」 වැනි ක්‍රියාපද අකර්මක ක්‍රියාපද වුවද සමහර විට
「に」 නිපාතය සමඟ යෙදේ, 「を」 නිපාතය පුනරාවර්තනය වීම වළක්වා ගැනීමට
先生は 学生を 歩かせた。
先生は 学生に 山道を 歩かせた。
b. අවස්ථාව 2:
「答える、しゃべる、言う、質問する、反対する、発言する」 වැනි ක්‍රියාපද යම් පාර්ශ්වයක් 1ක් වෙත යොමු වූ ක්‍රියාවක් කරන අකර්මක ක්‍රියාපද වන නමුත් බොහෝ විට 「に」 නිපාතය, 「を」 නිපාතය වෙනුවට භාවිත කරයි
・彼に 答えさせた。
・山田くんに 言わせよう。
C . වාක්‍ය රටාව させていただけませんか (යමක් කිරීමට ආචාරශීලීව අවසර ඉල්ලන ආකාරය)
අර්ථය: (යමක් කිරීමට) මට අවසර දෙන්න, (යමක් කිරීමට) මට ඉඩ දෙනවාද?
භාවිතය : අවසර ඉල්ලීමට, උදව් ඉල්ලීමට, යම් ක්‍රියාවක් 1ක් කිරීමට තහවුරු කර අවසර දෙන ලෙස ඇසුම්කරුගෙන් ඉල්ලීමට භාවිත කරයි
උදාහරණ:
すみませんが、 早く 帰らせて いただけませんか。
සමාවෙන්න, මට කලින් ගෙදර යන්න අවසර දෙනවාද?
コピー機を 使わせて いただけませんか。
මට ඡායා පිටපත් යන්ත්‍රය භාවිත කරන්න අවසර දෙනවාද?
すみませんが、 写真を 撮わせて いただけませんか。
සමාවෙන්න, මට ඡායාරූපයක් ගන්න අවසර දෙනවාද?
පුළුල් කිරීම:
・ඉහත කියමනට අමතරව, යමක් කිරීමට අවසර ඉල්ලීමට පහත කියමන් ද භාවිත කළ හැක
「Ｖ（さ）せて ください」
「Ｖ（さ）せて くださいませんか」
・ඉල්ලීම්, උදව් ඉල්ලීම් කරන වාක්‍ය රටා 2 හි ක්‍රියාව කරන්නා වෙන් කර හඳුනා ගැනීම:
