Belajar Tata Bahasa Minna no Nihongo – Pelajaran 27

Belajar Tata Bahasa Minna no Nihongo – Pelajaran 27
Mari kita belajar tata bahasa Jepang tingkat N4, pelajaran tata bahasa mengikuti buku ajar Minna no Nihongo.

Pelajaran 27: Kata kerja bentuk potensial
I. Cara mengubah dan ringkasan cara pakai:
– Golongan I: Kata kerja yang punya bunyi [ i ] sebelum ます。Untuk mengubah ke kata kerja bentuk potensial cukup mengubah [ i ] menjadi [ e ].
～ ます -> 可能形（かのうけい）
およぎ ます -> およげ ます
よみます -> よめ ます
いき ます -> いけ ます
はしります -> はしれ ます
うたいます -> うたえ ます
もちます -> もてます
なおします -> なおせ ます

– Golongan II: Buang ます tambahkan られます
たべ ます -> たべられ ます
おぼえ ます -> おぼえられ ます
たてます -> たてられます

– Golongan III:
します -> できますきす
きます -> こられます
Perhatikan: semua kata kerja setelah diubah ke bentuk potensial menjadi kata kerja golongan II

• Makna: menyatakan kemampuan dan kesanggupan melakukan sesuatu (Kata kerja yang diubah ke bentuk potensial akan kehilangan makna aslinya, digantikan dengan kata “bisa”)

• Cara pakai: sama dengan cara pakai「Vることができます」. Dalam kalimat, partikel [を] diubah menjadi [が], Partikel lain tetap dipertahankan.

– Menyatakan kemampuan seseorang untuk bisa melakukan sesuatu

漢字が読めます。
Kanji ga yomemasu.
Saya bisa membaca huruf kanji.

漢字を読むことができます。
Kanji wo yomu koto ga dekimasu.
Saya bisa membaca huruf kanji.

日本料理が作れます。
Nihon ryōri ga tsukuremasu.
Saya bisa membuat masakan Jepang.

– Menyatakan kemungkinan: di suatu tempat sesuatu bisa terjadi

銀行(ぎんこう)で お金(かね)が 換(かえ)えられます。
Ginkō de okane ga kaeraremasu.
Bisa menukar uang di bank.

ここに車がとめられます。
Koko ni kuruma ga tome raremasu.
Di sini bisa memarkir kendaraan.

II. Tata bahasa
1.Pada pelajaran 27 ini adalah cara menyatakan kemampuan bisa atau tidaknya melakukan sesuatu, baik oleh diri sendiri maupun orang lain, dengan memakai bentuk potensial di atas.
**Perhatikan bahwa partikel untuk bentuk potensial selalu が
Contoh:
-私は日本語で手紙が書けます
わたしはにほんごでてがみがかけます
Saya bisa menulis surat dalam bahasa Jepang

-私はラメンが１０っぱい食べられます
わたしはらめんがじゅっぱいたべられます
Saya bisa makan 10 mangkuk Ramen (Mi)

2. Pola kalimat:
~~~しか Vません
Hanya ~~~ saja
Pola ini maknanya setara dengan だけ
-Contoh:
+今日、私は１５分しか休みません
きょう、わたしは１５ふんしかやすみません
Hari ini saya libur hanya 15 menit saja

+私は日本語しかわかりません
わたしはにほんごしかわかりません
Saya hanya paham bahasa Jepang saja

3.Pola kalimat:
N は V(Bentuk potensial)が、N は V(Bentuk negatif dari bentuk potensial)
*Ini pola perbandingan, bisa melakukan yang satu tetapi tidak bisa melakukan yang lain

-Contoh
＋私は日本語が話せますが、英語は話せません
わたしはにほんごがはなせますが、えいごははなせません
Saya bisa berbicara bahasa Jepang tetapi tidak bisa berbicara bahasa Inggris

+野球はできますが、テニスはできません
やきゅうはできますが、てにすはできません
Bisa bermain bisbol tetapi tidak bisa bermain tenis

4.1 見えます（みえます） Bisa terlihat
*見えます Dengan makna bisa terlihat, karena pengaruh keadaan sekitar terhadap terlihat atau tidaknya oleh kita. Berbeda dengan 見られます yang dibentuk dari perubahan ke bentuk potensial, karena 見られます bergantung pada kehendak pembicara.

Contoh:
*Dengan 見えます
+私は小さなものがよく見えます
わたしはちいさなものがよくみえます
Saya bisa melihat jelas benda-benda kecil

+私のうちから、山が見えます
わたしのうちから、やまがみえます
Dari rumah saya bisa terlihat gunung

*Dengan 見られます
＋私は目が見られない
わたしはめがみられない
Mata saya tidak bisa melihat (Saya buta)

4.2 聞こえます（きこえます） Bisa terdengar
*聞こえます Sama seperti 見えます, bunyi yang terdengar di sini karena keadaan sekitar, karena alam, yaitu bunyi yang masuk sendiri ke telinga seperti kicau burung misalnya.Berbeda dengan 聞ける （きける） yang bergantung pada kehendak pendengar untuk mau mendengarnya.
-contoh dengan 聞こえます
+その声は小さいから、聞こえません
そのこえはちいさいから、きこえません
Bunyi itu terlalu kecil, saya tidak bisa mendengarnya

＋私はさっきの音が聞こえましたが、友達は聞こえませんでした
わたしはさっきのおとがきこえましたが、ともだちはきこえませんでした
Saya bisa mendengar bunyi tadi tetapi teman saya tidak bisa mendengarnya

-contoh dengan 聞けます（きけます）
私は耳が聞けません
わたしはみみがきけません
Telinga saya tidak bisa mendengar( Saya tuli)

5.Pola kalimat: ~~~ができます
**できます di sini tidak bermakna bisa melainkan bermakna sesuatu sedang atau sudah selesai dikerjakan.
Contoh:
-ここに何ができますか？
ここになにができますか？
Di sini sedang dibangun apa?

-美術館ができます
びじゅつかんができます
Di sini sedang dibangun museum

-写真はいつですか？
しゃしんはいつですか？
Kapan fotonya jadi?

-午後５時ぐらいできます
ごご５じぐらいできます
Sekitar pukul 5 sore jadi.

-わたしは宿題ができました
しゅくだいができました
Saya sudah menyelesaikan tugasnya

6.1 Ketika partikel は menyertai partikel lain seperti に、で、から maka ia berfungsi menegaskan hal yang ingin disampaikan dalam kalimat.
Contoh:
私の学校にはアメリカの先生がいます
わたしのがっこうにはあめりかのせんせいがいます
Di sekolah saya ada juga guru orang Amerika

-私の大学ではイタリア語を勉強しなければなりません
わたしのだいがくはいたりあごをべんきょうしなければなりません
Di universitas saya harus belajar bahasa Italia juga

-私のうちからは山が見えます
わたしのうちからはやまがみえます
Dari rumah saya bahkan gunung pun terlihat.

6.2 Ketika partikel も menyertai partikel lain seperti に、で、から maka maknanya di sini juga …. sesuatu.
Contoh:
-妹の学校にもアメリカの先生がいます
いもうとのがっこうにもあめりかのせんせいがいます
Di sekolah adik saya juga ada guru orang Amerika

-兄の大学でもイタリア語を勉強しなければなりません
あにのだいがくでもいたりあごをべんきょうしなければなりません
Di sekolah kakak saya juga harus belajar bahasa Italia

-おじいさんのうちからも山が見えます
おじいさんのうちからもやまがみえます
Dari rumah kakek saya juga bisa terlihat gunung.